Rendez-vous à Mahdia en juillet 2012

Derniers articles

• Jardin d’enfance 4 : Faits de vie - Anecdotes. (Eugénie Eloy)

  Rubrique Mahdia - Documents de travail Le 5 mai 2012

  Entrons dans un jardin d’enfance imprégné des principes de l’Education Nouvelle. Première surprise, trois locaux communiquent par de larges baies ouvertes. « On peut aller partout » nous disent les enfants. Second étonnement, deux institutrices, bien formées, (s’) occupent (de) 50 bambins aux âges mélangés (de 2 ans1/2 à 5 ans), dans un co/titulariat permanent. Va-t-on commencer par dire aux enfants ce qu’ils doivent et ne doivent pas faire en arrivant le matin ? Pas du tout. Épisode précédent : JARDIN (...)

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• JARDIN D’ENFANCE : enrichissement matériel et les contraintes créatives. ? (3) (Eugénie Eloy)

  Rubrique Mahdia - Questions en chantier Le 17 avril 2012

  Au service d’un jardin d’enfance : l’enrichissement matériel et les contraintes créatives… Épisode précédent : JARDIN D’ENFANCE : Citoyens dès la maternelle ? (2) : http://lelien.org/spip.php?article134 Un climat d’activité joyeuse S’il est appréciable que le milieu de vie des enfants soit organisé en espaces d’activités diversifiées, il est tout aussi appréciable qu’il soit enrichi en permanence afin de permettre aux activités librement choisies, oserions-nous dire spontanées, de devenir des découvertes (...)

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• Les lectures de mars-avril 2012

  Rubrique LIVRES Le 5 avril 2012

  J’éduque, donc je lis… Cette rubrique d’Etiennette Vellas est, comme toujours, à retrouver dans L’Éducateur. Laurent Ott et Nicolas Murcier. (Dir). (2011). Le Mythe de l’Enfant-roi. Savigny-sur-Orge : Éd. : Philippe Duval. L’Enfant roi. Comment ne pas s’inquiéter de voir cette figure s’installer et s’imposer au cœur des discours, sinon communs, du moins idéologiques et médiatiques, tenus sur la jeunesse contemporaine. En tant que masque, cette figure défigure et occulte l’enfant réel, le dépouille (...)

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• « L’éthique du genre humain » Morin chap 7

  Rubrique Créer des démarches d’Education nouvelle - Ateliers Morin- Le 28 mars 2012

  Conduite de l’atelier, Traces écrites, analyse et commentaire. Animation : Joëlle Cordesse, Denis Grandjean, Ciney, juillet 2009 Article de Joëlle Cordesse, revu le 22 mars 2012 Conduite de l’atelier, Traces écrites, analyse et commentaire. Animation : Joëlle Cordesse, Denis Grandjean, Ciney, juillet 2009 Article de Joëlle Cordesse, revu le 22 mars 2012 I. D’abord un « mandala » sur le mot « éthique » Tous les mots évoqués à chacun par le mot « éthique » sont écrits en une figure vague par les (...)

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• GTEN (Tunisie)

  Rubrique Groupes du LIEN Le 20 mars 2012

  01, Av. d’Afrique 1004, MENZAH 5 Tél : (+216) 71 237 410 Mail : gtentunisie@yahoo.fr RIB : 05 014 000085501 4688 66 Banque de Tunisie—Ariana ville

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• Paradigme de l’éducation en VO et en VF

  Rubrique Mahdia - Documents de travail Le 16 mars 2012

  Cette Conférence dessinée résume beaucoup de nos conceptions éducatives. C’est une vision américaine à comparer avec nos différents points de vue. Une version doublée en français est accessible via le lien sur la même page du site.

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• Traquer les facteurs d’inégalité au cœur même de l’organisation pédagogique (Jacques Bernardin)

  Rubrique Mahdia - Documents de travail Le 13 mars 2012

  On s’est battu – avec raison – pour développer la scolarisation en maternelle et ouvrir les portes du secondaire à tous les élèves, mais on s’aperçoit que plus d’école ne suffit pas à démocratiser l’accès au savoir. Cet article est paru dans Educateur, N˚ 2, 2006, p. 29-32. Jacques Bernardin est enseignant, chercheur Equipe Education et scolarisation (ESCOL) et président du GFEN. Auteur de : Comment les enfants entrent dans la culture écrite. Paris : Retz Les données sociologiques sont indéniables : (...)

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• Quand on regarde l’enfant comme construisant sa connaissance… tout change ! (Etiennette Vellas)

  Rubrique Mahdia - Documents de travail Le 12 mars 2012

  Le constructivisme n’est pas un mode d’enseignement ou une pratique pédagogique. Mais une attitude de recherche, une posture d’appréhension du monde, une problématique qui consiste à voir tout développement biologique, psychologique et social comme la résultante d’une construction, faite d’organisations et de réorganisations successives de la pensée. Dit plus simplement, le constructivisme désigne le fait de concevoir chaque être humain comme construisant sa connaissance. Mais il ne révèle pas aux (...)

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• JARDIN D’ENFANCE : Citoyens dès la maternelle ? (2) (Eugénie Eloy)

  Rubrique Mahdia - Questions en chantier Le 12 mars 2012

  Pour une organisation de démocratie participative en classe de 2 1/2ans à 6 ans : quelques outils facilitateurs. Ce texte fait suite à une première réflexion accessible ICI Nous ne pouvons pas citer différents outils au service d’un apprentissage de démocratie participative au jardin d’enfance sans en préciser quelques principes. Participer ? Oui, mais pourquoi ? 1. Pour apprendre à argumenter ? Oui, mais argumentation au service de qui, de quoi ? 2. Pour apprendre à défendre son point de vue ? (...)

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• Au fondement de l’éducation (Philippe Meirieu)

  Rubrique Mahdia - Documents de travail Le 12 mars 2012

  Ce texte de Philippe Meirieu sur le Postulat d’éducabilité est placé sur son site. Il est présenté ici sous sa forme parue dans la Revue Educateur N˚2. 2006. p.28, précédé de la citation d’Albert Jacquard qui contextualise ce postulat - notre Tous capables ! - dans l’histoire de l’humanité. Les hasards et les nécessités, en quelques milliards d’années, ont abouti, sans dessein, à un ensemble de gènes qui produit l’espèce humaine, l’humanité. Les hommes, eux, ont un dessein, un projet : peu à peu, ils (...)

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